CОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ………………………………………………….3
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

Пояснительная записка………………………………………… 3
Цели и задачи программы……………………………………... 4
Принципы программы ………………………………………….4
Ожидаемые результаты программы ……………………………5
Мониторинг программы ………………………………………..5
Формы подведения итогов ……………………………………..6

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ…………………………………….6
2.1
2.2
2.3
2.4

Условия организации программы ………………………………6
Формы работы …………………………………………………...6
Методы и приемы взаимодействия с песком …………………..6
Организация игр-занятий с песком ……………………………..7

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ…………………………………...8
3.1
3.2
3.4

Организационное обеспечение программы……………………..8
Комплексно-тематическое планирование ……………………….9
Литература ………………………………………………………..15

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка.
Дополнительная образовательная программа по эмоционально-познавательноразвитию для детей младшего дошкольного возраста ―Волшебный песок‖, (далее
Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
―Детский сад № 40 общеразвивающего вида» ― предусматривает дополнительное
образование детей среднего дошкольного возраста по познавательно-эмоциональному
развитию.
Программа разработана в соответствии с нормативно – правовыми документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ ―Об образовании в Российской
Федерации‖.
- САНИТАРНЫЕ ПРАВИЛА СП 2.4.4283-26 "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ
ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИЯМ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ, ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ
ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ"

- Постановление Правительства РФ от 05.07.2001 № 505 ―Об утверждении правил
оказания платных образовательных услуг‖.
- Письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16 ―Требования
к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования
детей‖.
- Письмо Миноборнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 ―О примерных требованиях
к программам дополнительного образования детей‖.
- Устав МБДОУ ПГО «Детский сад № 40 общеразвивающего вида»

“Часто руки знают, как распутать то,
над чем тщетно бьѐтся разум”
К.Г.Юнг
Игра с песком как способ развития и самотерапии ребенка известен с древних времен.
Податливость песка будит желание создать из него миниатюрную картину мира. Человек
выступает в песочнице как созидатель — один жизненный сюжет меняет другой, следуя
законам бытия: все приходит и все уходит, нет ничего такого, что было бы непоправимо
разрушено, просто старое превращается в нечто иное, новое. При многократном
переживании этого ощущения человек достигает состояния душевного равновесия.
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма
деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут
ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с
помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок
освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт
символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все
заканчивается хорошо!
Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в
песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их
детей. Родители видят, что ребенок становится излишне агрессивным или робким в
2

общении со сверстниками — это может стать поводом для размышлений о системе
воспитания.
Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший
воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое,
экспериментировать и работать самостоятельно.
 Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как
основа ―ручного интеллекта‖.
 В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все
познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и
моторика.
 В-четвертых,
совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в
дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков
ребенка.
 В-пятых, песок, как и вода, способен ―заземлять‖ отрицательную энергию, что
особенно актуально в работе с ―особыми‖ детьми.


1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: создание благоприятных условий психоэмоционального и
познавательного развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями через развитие творческого потенциала ребѐнка как
субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Задачи программы:
- развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, образно –
логическое мышление, воображение, речь) и мелкой моторики рук.
- развитие творческого потенциала ребѐнка.
- накопление нового кинестетического и сенсорно – перцептивного опыта.
- гармонизация эмоциональной сферы: снятие психоэмоционального напряжения,
тревожности.
- формирование положительной самооценки у детей.
- развитие процессов саморегуляции.
1.3. Принципы программы
Данная программа построена с учѐтом ФГОС ДО и базируется на принципах
дошкольного образования:
1. Сохранение разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности
детства
как важного этапа в общем развитии человека.
2.Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и
детей.
3. Уважение личности ребѐнка.
4. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребѐнка, при котором сам ребѐнок становится активным в выборе
содержания своего образования.
3

5.Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
6. Интеграции образовательных областей:
- образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» - развитие
предпосылок ценностно-смыслового восприятия мира природы, музыки, становление
эстетического отношения к окружающему миру, реализация самостоятельной
творческой деятельности детей;
- образовательная область «Социально-коммуникативное» направлено на
развитие и взаимодействие ребѐнка со взрослыми и сверстниками, становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий,
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
формирование позитивных установок к творчеству;
- образовательная область «Познавательное развитие» - предполагает развитие
интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование
познавательных действий, развитие воображения и творческой активности,
формирование представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях
объектов окружающего мира;
- образовательная область «Речевое развитие» включает владение речью как
средством общения между людьми;
- образовательная область «Физическое развитие» - развитие координации
движений, мелкой моторики рук и фалангов пальцев. Активизация волевой сферы.

1.4.Ожидаемые результаты программы
Ожидаемые результаты:
- развитие координации руки и глаза;
- овладение техническими умениями: регуляция силы движений, определенная
амплитуда, скорость;
- развитие высших психических функции и речи;
-приобретение опыта рефлексии, умения понимать себя и других;
- эмоционально положительное состояние и повышение уверенности детей;
- сплочение коллектива детей.
1.5. Мониторинг программы
Мониторинг
проводиться на начало и конец учебного года. Способами
обследования являются: игры, творческие задания на песке.
К концу года умения детей должны расшириться и совершенствоваться. Существует
много тестов, позволяющих оценить коммуникабельные и командообразующие
способности ребѐнка.
Итоговая диагностика проводится в форме игры и творческого задания. Основным
критерием в оценке композиций, является новое, оригинальное, придуманное,
изобретѐнное и художественно оформленное.
Оценка результатов заключается в анализе детских работ педагогом- психологом
вместе с детьми в процессе обучения. В процессе анализа работ особое внимание
уделяется положительной динамике. Критика работ не допускается. Приветствуется
составление рассказа ребѐнком о выполненной работе.

4

1.6. Формы подведения итогов
Формы подведения итогов:
 оформление выставочного стенда в ДОУ (фотографии работ);
 выступление на родительских собраниях
 консультации
 мастер-классы
 методические рекомендации для родителей

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Условия организация работы кружка
Организация работы:
Режим оказания дополнительных образовательных услуг устанавливается в
соответствии с Санитарными правилами СП 2.4.4283-26. Программа рассчитана на 1 год
обучения (дети 3-4 лет).
 Подгруппа может насчитывать от 4 до 6 детей
 Форма организации занятий – подгрупповая. Периодичность занятий - 1 раз в
неделю (итого 31 занятия за учебный год, с октября по май), во второй половине дня.
Длительность занятий: 20-25 минут.


2.2. Формы работы
Формы работы с детьми:
1. Сюжетные игры.
2. Игры – забавы.
3. Дидактические игры – упражнения.
4. Рассказывание сказок.
5. Инсценирование, обыгрывание.
6. Рисование песком и на песке.
7. Создание композиций, картин на песке.
2.3. Методы и приѐмы взаимодействия с песком
Методы и приѐмы и способы взаимодействия с песком:
1. Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с
раздаточным материалом, элементы экспериментирования, наблюдения.
2. Игровая деятельность; обыгрывание ситуаций с элементами театрализации.
3. Словесные методы – беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы
(стихи, сказки), использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки).
4. Наглядные методы (рассматривание картин, иллюстраций, показ игрушек)
5. Релаксация.
6. Концентрация.
5

7. Музыкотерапия.
8. Сказкотерапия.

Способы работы с песком:
1) совершение определенных манипуляций с песочной поверхностью (дети заполняют
песком формочки, рисуют на песчаной поверхности, делают отпечатки, собирают песок в
комочки и создают горки);
2) проникновение в толщу песка, рытье ямок и тоннелей, прятанье в песок предметов
с их последующим извлечением;
3) организация сюжетов, создание композиции.
Засыпание рабочего стола:
 просеивание (сквозь пальцы)
 расхлопывание ладошкой
 дождик (сыпем из кулачка)
 торнадо (сыпем из двух кулачков)
 волна
2) Техника рисования песком (основные приѐмы):
Насыпание: из ладони, из кулачка, из пальцев;
Втирание: пальцем, несколькими пальцами, симметрично двумя руками,
ребром ладони, ладонью, кулачком, ребром большого пальца, рисование мизинцем;
 Процарапывание: палочкой, картоном, кистью;
 Отпечаток: предметов, трафаретов, ладоней;



2.4. Организация игр-занятий с песком
Игры-занятия проводятся с подгруппой детей на песочных столах.
Педагог-психолог знакомит детей со своей игрушкой-посредником в играх с песком
— это может быть Мишутка. Игрушка должна быть красивой и интересной для детей.
Данную игрушку можно использовать только в песочнице или в некоторых
исключительных случаях на занятиях в группе, так как через эту игрушку педагогпсихолог объявляет все правила поведения, запреты и поощрения. Дети внимательно
рассматривают саму песочницу (ее форму, цвет, материал, из которого она сделана). При
работе с дошкольниками можно сразу придумать ритуал приветствия (звук колокольчика,
определенное движение и т.п.).
Правила поведения в песочнице



Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.
Нельзя бросать песок в других или брать его в рот.
6




После игры надо помочь Мишутке убрать все игрушки на свои места.
После игры в песке надо помыть ручки.

Педагог-психолог в ходе проведения игр обращает внимание детей на изменение
тактильных ощущений, побуждая их высказываться, сравнивать.
Педагог-психолог сначала показывает в песке все движения, затем дети их повторяют;
выполняют вместе со взрослым. Занятия в песочнице заканчивается ритуалом прощания.

Структура занятия
Все занятия имеют общую структуру, наполняемую разным содержанием в
зависимости от темы занятия.
Вводная часть
Настрой детей на совместную работу, установление эмоционального контакта между
детьми. Основные процедуры: ритуал приветствия, игры – разминки.
Основная часть
На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В нее входят
упражнения и игры, направленные на развитие эмоционально-личностной и
познавательной сфер ребенка.
Основные процедуры: песочная терапия, сказкотерапия, игры и упражнения на развитие
мышления, внимания, памяти, игры на развитие навыков общения, рисование, творческие
работы.
Завершающая часть
Основные цели: подвожу итог занятия, создаю у каждого участника чувства
принадлежности к группе и закрепляю положительные эмоции от работы на занятии,
беседуя о том, что было на занятии.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Организационное обеспечение программы
Для развивающих игр в песочнице используется следующее оборудование:
1. Деревянный стол для песка размером 50x70x8 см (такой размер соответствует
оптимальному полю зрительного восприятия, и это позволяет охватывать его взглядом
целиком). Внутренняя поверхность ящика окрашена в голубой цвет. Таким образом, дно
символизировать воду, а борта - небо. Ящик можно заменить и пластмассовой прозрачной
песочницей.
2. Чистый просеянный песок (или манка). Песок не должен быть слишком крупным
или слишком мелким. Песком заполняется меньшая часть стола, он может быть влажным,
сухим, так же используется кинетический. Песок задает символическую линию горизонта.
3. «Коллекция» миниатюрных фигурок, не более 8 см высотой. В набор могут
входить: человечки, здания, животные, транспорт, растения, сказочные герои, злые и
добрые, различные геометрические фигуры, природный материал - камешки, веточки,
шишки, орехи, желуди, каштаны, - словом, все, что может быть использовано в песочных
играх.
4. Музыкальное сопровождение на CD, ноутбук с презентациями.
7

5. Материалы для рисования на песке:








Использование кондитерского шприца (бумажный кулѐк)
Использование массажного мяча
Использование ситечка
Использование трафаретов
Использование трубочки (выдувание рисунков)
Использование декоративных украшений (камни, палочки)
Использование кистей и др.

3.2. Комплексно-тематическое планирование
Месяц Кол.
Октябрь 1

Задачи
- развитие мелкой моторики и
повышение тактильной
чувствительности
- развитие воображения и
творческого мышление
-развитие навыков общения детей
-снижение психоэмоционального
напряжения. Положительный
эмоциональный настрой, сплочение

Содержание

Кол-во
часов

знакомство детей с правилами
поведения в песочнице
- приветствие «Ладошки»
- упражнение «Здравствуй,
песок»
- игра «Интервью»

1

2

- развитие коммуникативных
навыков

- приветствие «Стоит в поле
теремок»
-массаж пальчиков "Су-джок"
- регуляция мышечного напряжения,
мячиками
расслабления
упражнение
«Песочный
- снижение психоэмоционального
дождь»
напряжения. Положительный
- игра «Сказка Репка»
эмоциональный настрой, сплочение

1

3

- развитие сплоченности детей
развитие
зрительного
и
тактильного восприятия
-учить детей снимать внутреннее
напряжение

1

- приветствие: «Солнечные
лучики»
-массаж пальчиков "Су-джок"
мячиками
-упражнение «Отпечатки»
- игра «Подари улыбку»

8

4

- развитие наблюдательности детей
- учить детей делать дорожки и
использовать
их
в
игровой
деятельности
- создание позитивного настроения
детей

- приветствие: «Радость»
- массаж пальчиков "Су-джок"
мячиками
- упражнение «Дорожки из
песка»
- игра «Представь себя»

1

5

развитие
установления
тактильного контакт
- развитие мелкой моторики рук,
формирование представления об
изменчивости формы песка
- развитие чувства доверия друг к
другу

- приветствие: «Радуга»
- массаж пальчиков "Су-джок"
мячиками
упражнение
«Печем
куличики»
- игра «Ласковое имя»

1

Ноябрь 1

- развитие наблюдательности детей
- обучение детей рисовать свое
настроение на песке, развитие
воображения
- развитие умения выражать свое
эмоциональное состояние

- приветствие: «Радость»
- массаж пальчиков "Этот
пальчик"
- упражнение «Узоры на песке»
- игра «Сочинение сказки»

1

2

- развитие сплоченности детей
- развитие пространственных
представлений, ориентировка на
песочном листе
- обучение детей выплескивать гнев
, развивать дружеские отношения

- приветствие «Солнечные
лучики»
- массаж пальчиков "Этот
пальчик"
- упражнение «Мы едем в
гости»
- игра «Обзывалки»

1

3

- развитие воображения детей
- развитие тактильной стимуляции
- формирование позитивных
представления об отношениях

- приветствие «Ладошки»
- массаж пальчиков "Этот
пальчик"
- упражнение «Мир из песка»
- игра «Взаимоотношения»

4

- обучение детей корректировать
свою агрессию
- развитие тактильных ощущений,
учить выстраивать композиции на
песке
- снижение эмоционального
напряжения

- приветствие «Злость»
- массаж пальчиков "Этот
пальчик"
- упражнение «Дорожка из
песка»
- игра «Вернись в круг»

1

Декабрь 1

- развитие коммуникативных
навыков
- стимулирование внимания, учить
детей сравнивать
- развитие моторики рук
- обучение детей снятию

- приветствие «Снежный ком»
- массаж пальчиков колечками
- упражнение «Секреты
мокрого и сухого песка»
- игра «Тух, тух»

1

1

9

негативного настроение
2

- развитие доброжелательности
детей
- развитие умения строить из песка
- развитие речи, воображения
- учить детей задерживать
внимание детей на разнообразных
мышечных ощущениях

- приветствие «Чуткие ручки»
- массаж пальчиков колечками
- упражнение «Мы строим,
строим»
- игра «Зайчики»

3

- развитие тактильного контакта
- развитие представления об
изменчивости формы песка
- развитие внимания, воображения,
мелкой моторики
- обучение детей эффективным
способам общения

- приветствие «Радуга»
- массаж пальчиков колечками
- упражнение «Забавные
отпечатки»
- игра «Попроси игрушку»

1

- развитие тактильной
чувствительности, слуховой памяти
- повышение уверенности и
активности детей
- снижение детских страхов

- приветствие «Злюка»
- массаж пальчиков колечками
внимательными друг к другу
- упражнение «Лесные жители»
- игра «Кораблик»

1

- развитие коммуникативных
навыков (говорить друг другу
приятное)
- развитие воображения, внимания.
мелкой моторики рук
- снижения эмоционального
напряжения

- приветствие «Снежный ком»
- массаж пальчиков шишками
- упражнение «Спрячь
игрушки»
- игра «Найди свою пару»

1

2

- развитие внимательного
отношения друг к другу, эмпатии
- развитие концентрации внимания,
мышления
- повторение правил дорожного
движения
- повышение позитивного
настроения
- развитие умения замечать
положительные качества в людях

- приветствие «Злюка»
- массаж пальчиков шишками
- упражнение «Машинки»
- игра «Комплимент»

1

3

- развитие коммуникативных
навыков (говорить друг другу
приятное)
- развитие тактильного и
зрительного восприятия
- повышение позитивного
настроения

- приветствие «Снежный ком»
- массаж пальчиков с помощью
карандашей
- упражнение «По тропинкам,
по дорожкам»
- игра «Бутон»

1

4

Январь 1

1

10

Февраль 1

- развитие координации рук, мелкой - приветствие "Здравствуй,
моторики, тактильной
солнце золотое!
чувствительности
- массаж пальчиков "Су-джок"
мячиками
-развитие наблюдательности,
- встреча «В гостях у зайчика"
слухового и зрительного восприятия
-просмотр презентации "Следы
-развитие внимательного отношения на снегу"
к животным леса
-рисование на цветном картоне
манкой
"Зимние дорожки"

1

2

- развитие координации рук, мелкой - приветствие "Здравствуй,
моторики, тактильной
солнце золотое!
чувствительности
- массаж пальчиков "Су-джок"
мячиками
- развитие воображения, процессов
- Упр." Песочный дождик"
мышления, внимания
- Упр. "Узоры на песке"
-развитие коммуникативных
-выкладывание
на
песке
навыков
дорожек, человечка, машинки и
другое по желанию детей.
Обыгрывание.

1

3

-развитие коммуникативных
навыков
- развитие пространственных
представлений, ориентировка на
песочном столе
-развитие игровых навыков
-снижение психоэмоционального
напряжения. Положительный
эмоциональный настрой, сплочение

4

-развитие тактильнокинестетической чувствительности
и мелкой моторики

1

- приветствие "Здравствуй,
солнце золотое!
- массаж пальчиков "Су-джок"
- развитие творческих способностей,
мячиками
воображения
- знакомство с Солнышком
- воспитание умения работать в
(игрушкой)
паре, договариваться
выкладывание
рисунка
(домик, дорожки, солнышко,

1

1

1

- приветствие "Теремок"
- массаж пальчиков "Су-джок"
мячиками
- Встреча с игрушками. (выбор
детьми киндер игрушек)
-Игра с кинетическим песком
"Печем пироги и пирожки"
Обыгрывание (приглашаем в
гостей для угощения).

- совершенствование навыков
коммуникативного и
деятельностного общения

Март

- приветствие "Теремок"
- массаж пальчиков "Су-джок"
мячиками
-просмотр
презентации
"Домики животных"
-на
песке
выкладывание
домиков для животного из
счетных
палочек
и
геометрических фигур, камней
и др. Обыгрывание.

- развитие мыслительной и речевой
активности

11

человека) из разноцветных
палочек и камней
2

- развитие мыслительной и речевой
активности

- приветствие "Теремок"
- массаж пальчиков "Су-джок"
мячиками
- развитие творческих способностей,
-знакомство
с
Белкой
воображения
(игрушкой)
- воспитание умения работать в
- игры в кинетическом. песке
паре, договариваться
"Найди орешки для белки"
- игра " Грядки с овощами"

1

3

- развитие наблюдательности,
концентрации внимания

1

- приветствие «Радуга»
- массаж пальчиков "Этот
пальчик"

- развитие координации рук, мелкой
моторики
- встреча с Ёжиком (игрушкой)
-развитие творческих способностей. - игры " Разложи яблоки"
воображения
- выкладывание картины на
-сплочение коллектива детей
песке "Сад для ежа" ( из
камней, веточек деревьев,
фруктов, овощей и др.)
Обыгрывание.
4

- развитие наблюдательности,
концентрации внимания

- приветствие «Радуга»
- массаж пальчиков "Этот
пальчик"

1

- развитие координации рук, мелкой
моторики
- встреча с Рыбкой в воде
(игрушкой)
-развитие творческих способностей.
воображения
- рассматривание картины
"Подводный мир"
-сплочение коллектива детей
- выкладывание на песке моря
с рыбами, водорослями,
камнями и тп.
- игра "Морские рыбки"
Апрель 1

- совершенствование навыков
коммуникативного и
деятельностного общения

- приветствие «Радуга»
- массаж пальчиков "Этот
пальчик"

- развитие наблюдательности,
концентрации внимания

- встреча с Ёжиком (игрушкой)

снижение психофизического
напряжения

1

- игры " Разложи яблоки"
- выкладывание картины на
песке "Сад для ежа" ( из
камней, веточек деревьев,
фруктов, овощей и др.)

12

2

- развитие наблюдательности,
концентрации внимания
- воспитание эмоциональной
отзывчивости
- развитие коммуникативной и
двигательной активности
-

- приветствие «Радуга»
- массаж пальчиков "Этот
пальчик"

1

- встреча с Собачкой
(игрушкой)
-просмотр презентации про
комические ракеты
- игра "Полет ракеты"
- выкладывание на песке и
черном картоне космической
картины (планеты, звезды,
ракеты, космонавты)

3

- развитие мышления, воображения
- снижение эмоционального
напряжения через взаимодействия
детей с песком
- воспитание стремления к
взаимопониманию, сотрудничеству

4

Май

1

2

- приветствие «Радость»
- массаж пальчиков "Су-джок"
мячиками
- упражнение «Звери на
дорожках»
- игра «Найди себе пару»

- учить устанавливать тактильный
контакт
- развивать воображение
,логическое мышление, фантазию
- развивать эмоционально –
выразительные движения рук

- приветствие «Радуга»
- массаж пальчиков
карандашами
- упражнение «Игра с
игрушками»
- игра «Дружная семья»

-закрепление и систематизация
знаний детей о песке, манке,
кинетическом песке
-воспитание умения слушать друг
друга
- развивать воображение,
творческое мышление

1

- Игры с мозаикой в
кинетическом песке (прятки,
выкладывание рисунка на
свободную тему)

- развивать наблюдательность
детей
- учить детей пользоваться
моделями
- учить использовать их на песке
- учить детей развивать
самосознание

-развитие речевой активности

3

- приветствие "Теремок"
- массаж пальчиков "Су-джок"
мячиками
- встреча с Солнышком
(игрушкой)

1

1

- приветствие «Ладошки»
- массаж пальчиков
карандашами
- игра «Найди себе пару»
- упражнение «Мир из песка»
- упражнение «Мы едем в
гости»

1

- приветствие «Солнечные
лучики»

1
13

4

Итог:

- развивать умение представлять
предметы по их словесному
описанию

- массаж пальчиков колечками
- упражнение «Угадай, что
спрятано в песке?»
- упражнение « Город фантазий»

- развитие воображения,
творческого мышления, фантазии
- развитие самосознания
- диагностическое наблюдение
педагога-психолога за детьми

-приветствие «Ладошки»
- массаж пальчиков предметом
по выбору детей
- Свободная игровая
деятельность в песке по выбору
детей с разными предметами и
игрушками.

1

31

31

Литература
1. Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной и
познавательной сфер средствами песочной терапии / авт. – сост. М.А. Федосеева. –
Волгоград: Учитель, 2015. – 122 с.
3. Монина.Г.Б., Гурин Ю.В. Игры для детей от трѐх до семи лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера,
2011. – 256 с.
4. Епанчинцева О.Ю., Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей
дошкольного возраста: Конспекты занятий. Картотека игр.- СПб.: ООО «Издательство
Детсвто-пресс», 2015.- 80с.
5. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 – х лет в период адаптации к
дошкольному учреждению. –М.: ООО ―Национальный книжный центр‖, 2013. – 72 с.
(Психологическая служба).
6. Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия: младшая, средняя группы. – М.:
ООО ―Национальный книжный центр‖, 2014. – 136 с. (Психологическая служба).

14